Caso Fausto: el niño migrante.

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA

CURSO DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

NOMBRE:  Paola Gabriela Ponce Zendejo                                        

INDICACIONES: LEE EL SIGUIENTE TEXTO DONDE SE NARRA HISTORIA DE NIÑO QUE DESERTO DE LA ESCUELA, ANALÍZALO Y REALIZA LO QUE SE PIDE A CONTINUACIÓN.

1.- Registra en la siguiente  tabla  los factores socioeconómicos, sociopolíticos y culturales que giran en torno a la historia de Fausto. Justifica tus conclusiones.

Tipos de factores	Factores	Justificación
Sociopolíticos	Educación	El lugar donde se encontraba fausto no contaba con la suficiente cobertura para que los niños pudieran tener una educación de calidad, y las instalaciones no eran aptas, además que no contaban con el mobiliario adecuado para que los niños tuvieran un área de trabajo donde pueden estar formando su educación. El personal que se encontraba dentro de la escuela no era suficiente y además contaban con salarios muy bajos a pesar de las condiciones en donde se encontraban. Es triste saber que el gobierno no puede cubrir con las necesidades y más aun sabiendo que se tienen los recursos pero se desvían en gran manera.
	salud	La cobertura de salud al igual que la educación es muy importante ya que se tenía que hacer una gran travesía por parte de los habitantes para poder recibir servicio médico, un factor muy importante ya que si en las ciudades más desarrolladas se batalla con esta atención médica y con tecnología de primera, imaginemos la desventaja para estas personas.
	Desarrollo social	El estar aislados y no contar con la infraestructura hace que se queden olvidados y que los accesos sean más difíciles para todo tipo de mejora, se tienen demasiados factores que impiden la interacción y evolución del territorio en donde se encuentran estas personas, pero que cuentan con mejores valores en ocasiones y a la vez malas por la venta de personas que tenían sin su consentimiento con un la intención de mejorar la economía.
Socioeconómicos	Empleo	No se contaban con suficientes empleos para que las personas pudieran salir adelante con sus familias lo que era que provocaba la salida de las personas en busca del sueño americano, además que estaba su trabajo muy devaluado lo cual hacia que ni se completara un refresco porque no se pagaba su trabajo como debería de ser.
	Demografía	No contaban con las condiciones para poder realizar alguna actividad y así poder tener una fuente de trabajo que les permitiría quedarse a lado de su familia. Había caminos de tierra y pocas zonas pavimentadas como lo menciona en la travesía hacia una consulta médica.

Inversión	El gobierno debería de buscar la manera de difundir el trabajo y la mano de obra de los habitantes para que puedan generar recursos, buscar empresas que encuentren una posibilidad de desarrollo, como en la ciudad hay programas que apoyan los diferentes oficios con los que se cuenta y estos habitantes contaban con cosas que podrían sacar adelante tradicionales para que puedan encontrar una fuente de trabajo.
Culturales	Religión	Se tenía una amplia devoción y respeto a la religión a la cual tenían veneración para encomendar a sus familias y más cuando realizaban las travesías a nueva york. Cuando fue la llegada del ataúd de fausto todos los recibieron con rezos para recibir el cuerpo del difunto.
	Costumbres	Se vendía a las mujeres a corta edad con personas hasta desconocidas con el fin de mejorar la economía de la familia. Cuando llego el féretro de fausto le pusieron dentro variedades de creencias que hacían que sus difuntos tuvieran un camino completo y satisfactorio.
	Mercados	Se construían sombreros pero los cuales eran pagados a muy bajo precio que con el tiempo mejoraron de alguna manera, no se podía sembrar porque no se contaba con la tierra apta así que no generaban productos para poder ponerlos en venta.

2.- Haz un esquema “causas y consecuencias” de la deserción.

Causas Consecuencias infraestructura Espacios no aptos para recibir una educación de calidad. Cobertura Falta de personal para cubrir los grados de los alumnos. Salud Muertes, contagios, enfermedades. Economía Se tienen que ir a otros lados para poder continuar con subida y la educación la dejan a un lado por la falta de dinero. , por ejemplo el vender a las personas con la finalidad de mejorar la economía de las familias. inversión Poca inversión contribuye a que se tomen medidas muy tajantes y que perjudican a la sociedad y el desarrollo de la misma, y más que nada porque no se cuenta con las herramientas y las tierras para que esos habitantes puedan generar dinero  y puedan asistir a la escuela.

3.- Plantea 3 estrategias de intervención, escuela, docente, familia, para evitar la deserción de los niños y niñas en la escuela.

Para seguir y continuar con la educación seguir motivando a los alumnos y hacerles ver los beneficios que se obtienen al recibir una educación, así como se mostraba el sueño americano tener en cuenta que pueden abrir puertas para mejorar su estilo de vida. Y pues de igual forma gestionar apoyos para la mejora de la escuela y de los habitantes, buscando programas de apoyo para beneficio de los mismos. El docente debe continuar con esa vocación a pesar de la adversidad, seguir buscando estrategias que hagan que los niños se interesen más por la educación e ir fomentándola de tal manera que se haga hasta lo imposible por seguir dentro de la misma. Las familias deben mantener la compostura antes de permitir que los niños dejen la escuela e interrumpan por trabajo la educación, que yo sé que se tiene que aportar para poder salir adelante pero debería de intervenir el gobierno con programas de apoyo y oficio para que no se vayan de sus raíces y desintegren la familia y no tengan un final como el de fausto.

4.- Escribe tus conclusiones.

La realidad que se vive en nuestro país es muy triste ya que, al ver que la gente toma la decisión de ir a otro país a trabajar porque piensan que allá ganaran mas dinero y tendrán mejores oportunidades, no estamos haciendo nada en lo absoluto para apoyarlos y que ellos ya no tengan esa opción de abandonar el país para irse a otro, ¿por qué no hacer el intento de apoyar y que esa gente trabajadora se quede aquí en México? a pesar de que el gobierno tenga muchos programas para el apoyo de migrantes u otros apoyos para la ayuda a gente de escasos recursos, no hacen nada en serio para que esto deje de pasar, ya que la pobreza existe en muchos lados de nuestro país, porque los programas no resultan o simplemente el gobierno y nosotros como sociedad no hacemos nada para cambiar eso y que deje de existir esa sueño americano, ese sueño de irse a triunfar y pensar que ira excelente.

FUENTES DE CONSULTA

https://es.slideshare.net/Eleanacastillo/fausto-la-historia-del-nio-migrante  

Unidad 3

                        UNIDAD DE APRENDIZAJE 3


Situación de la infancia en México y condicionantes
sociopolíticos, económicos y culturales al desarrollo humano

Competencias de la unidad de aprendizaje


• Con base en la realización de análisis de tendencias, indicadores y/o resultados de
programas globales o nacionales, identifica ámbitos de necesidad y problemática
relacionados con distintos aspectos del desarrollo psicológico infantil, considerando
grupos en situaciones de escolarización, exclusión o riesgo, lo que le permite una valoración
crítica de posibilidades y restricciones desde los condicionantes del contexto

sociopolítico, económico y cultural.

TEORÍAS

En estas imágenes observamos un pequeño análisis de las diferentes teorías y los diferentes autores, en lo que se basaron para obtener los resultado o experimentos que llegaron a hacer, y hacia donde van dirigidas.  que se han hecho a lo largo del tiempo, son de las que hablamos en clase, ya que son las que van orientadas a la malla curricular y con las competencias de la materia de Psicología.

Urie Bronfenbrenner

http://www.calameo.com/read/0054495834286481ba45b

En el link dado, observaran que fue lo que postulo Bronfenbrenner, en que otras teorías se baso para trabajar la teoría ecológica.
Psicólogo.Nació en Moscú el 29 de abril de 1917Profesor de Desarrollo Humano en la Universidad de CornellMurió en el 2005 en Ithaca, New York.
Bronfenbrenner criticó la Teoría de Kohlberg y propuso 3 niveles de desarrollo moral: 1. Orientación hacia sí mismo. La persona actúa desde una perspectiva egocéntrica, con base en su gratificación personal, y no tiene en cuenta los intereses de los demás. 2. Orientación hacia personas cercanas a su contexto y a la colectividad. La persona está guiado por el grupo colectivo y por las normas del mismo. 3. Orientación del individuo según sus principios éticos. La persona actúa con base en principios morales y éticos, que son producto de su experiencia interpersonal.Alejandra Cortés Pascual (2002) La contribución de la psicologíaecológica al desarrollo moral. Un estudio con adolescentes. ZaragozaEspaña.

Unidad 2

    Unidad de aprendizaje 2

Modelos y teorías psicológicas del desarrollo
humano en la infancia

Competencias de la unidad de aprendizaje
• Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y revisión crítica de las
principales teorías psicológicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades
de estudio e intervención en torno a diversas acciones y programas relacionados
con el desarrollo humano y psicológico de los niños en el periodo correspondiente a la
educación preescolar y primaria en relación con sus contextos de referencia.

Caso: Genie la niña salvaje.

Reporte...

Todo empezó en los Ángeles, el 4 de noviembre de 1970, oficiales de la zona residencial Arcadia en los Ángeles se hicieron cargo de la custodia de una niña de 13 años que según han informado que había sido sometida a tal aislamiento por sus padres que ni siquiera podía hablar, permaneció encerrada en una habitación atada a una silla con orinal, se le limitaba a los movimientos y no tuvo a nadie con quien hablar por más de 10 años, en ese tiempo producía sonidos infantiles además de usar pañales debido a su falta de desarrollo y por lo tanto fue conocida como Genie la niña salvaje. No tuvo el respeto de los demás porque se le privo de su libertad, las condiciones en las que se encontraba no eran las adecuadas para su desarrollo. Debido a una hipótesis se conoce que cada humano tiene genes de lenguaje y debe desarrollarlos antes de la pubertad, de lo contrario sería demasiado tarde, lo cual se conoce como periodo crítico; esta hipótesis era imposible de comprobar ya que nadie puede privar a un niño de su lenguaje. En el caso de Genie se tuvo la oportunidad para la hipótesis aunque no se sabía si había nacido con retraso mental o fue debido al aislamiento. La historia de Genie podía demostrar una teoría muy importante para la sociedad y para la ciencia que un buen ambiente educacional era capaz de compensar hasta más terrible de los pasados. Para llegar a comprobar estas hipótesis se desarrollaron métodos de observación en la que pasaron varios años investigando. Se llevaron a cabo estudios en donde se monitoreo su sueño para comprobar si tenía retraso mental o era debido a la falta de interacción humana. Los resultados de su estudio eran anormales, lo que decía que su cerebro estaba estropeado. Había actividades que ella tenía que desarrollar como por ejemplo: entablar relaciones, así que se trabajó en su desarrollo emocional y para poder definir su lenguaje, pero estos métodos la llegaban agotar tanto físicamente y emocionalmente. Aplicación de test, en la que adquiría conocimientos básicos que le daban los médicos, pero esta aplicación de test era repetitivo eso no indicaba el progreso, si no que tal solo el sujeto se acostumbraba al test. Según los resultados del test psicológico median la edad mental; tras crecía su edad sus conocimientos seguían aumentando, cosa que no sucede con los niños totalmente deficientes lo que afirmaba que Genie no tenía deficiencia mental.
Se le permitía explorar los lugares, “El mundo descubre a Genie, & Genie descubre al Mundo. También los videos fueron grabados sin su consentimiento y esto era una falta hacia su persona. Forzaron a Genie a aprender, esto conllevo a que no aprendiera bien porque a la fuerza, nada funciona y no se obtenía el resultado esperado, Pero la mayoría de los investigadores le tomaron mucho afecto y esto no dejaba que realizaran su labor como debería de ser. Además de que cada quien veía por obtener información sobre su disciplina ya que él que llegara a obtener resultados para la ciencia sobre el casosería una persona famosa y no tomaron en cuenta que le provocaban un daño a Genie, por lo tanto nosotros estamos en contra del daño emocional que se le ocasiono, ya que ninguno de ellos realizo un reporte para establecer las actividades realizadas, las metas obtenidas y por obtener en un futuro, por lo mismo se le quito la ayuda a la investigación. El verdadero investigador si quería obtener resultados tenía que poner ayuda económica. Genie no concibió un concepto de familia ya que constantemente se cambiada de hogares adoptivos o centros de investigación, era objeto de abuso extremo,cuando se trasladaba de hogares adoptivos, en donde se daba prioridad a la pruebas, sobre el bienestar de Genie, obligándola másallá de su resistencia. Porlo tanto no tuvo un desarrollo ya que en los lugares que había estado estaba encerrada y que no convivía con personas comunes sino que era con investigadores. Siempre la estaban estudiando, por lo tanto siempre estaba vigila & como bien sabemos la interacción entre personas es muy importante para el desarrollo de habilidades humanas. A respuestas de agresión, ella volvió a guardar silencio, según ella era el único modo en la que podía estar segura. Se decía que si los investigadores querían ciencia pura, los intereses de Genie estarían en un segundo plano, pero si querían ayudarla no llevarían a cabo gran parte de la investigación científica. Se sugiere se vea por los intereses de Genie, para que tuviese un mejor crecimiento y desarrollo en sus aptitudes y actitudes que no había desarrollo anteriormente, porque ni una persona puede ser signo de que lo utilicen para una cuestión personal que solo genera beneficios a otros, y no a la persona que esta en la situación.

¿Existe la infancia?

    Saltillo Coahuila a 04 de octubre de 2017
                                                                                                                           Paola Gabriela Ponce Zendejo.
                                                                                                                       Psicología del desarrollo infantil.

Ensayo sobre: la infancia según Philippe Aries, ¿Existe la infancia? Según Baquero y el Desarrollo Humano.

El objetivo de este ensayo es llegar a observar y reflexionar las ideas principales de cada autor, que el fin es entender qué es la infancia, si el concepto en si en realidad existe, ver cómo se va separando esta etapa por ciclos que van de los 0 años hasta los 12.
Y dándonos características clave sobre ello, para poder hacer una reflexión sobre ello y entender por qué o cual es la razón de su desarrollo y de porque implica gran importancia en nuestras vidas.

Comenzaremos con el concepto de infancia que nos maneja Philippe Aries.
Desde la antigüedad romana, se dice que la vida era dada dos veces, la primera al salir del vientre materno, y la segunda, cuando el padre lo elevaba, ¿qué quiere decir esto? Que ese concepto de elevación que se maneja en el texto quiere decir, que era cuando el padre lo aceptaba como hijo suyo.
El infanticidio, era practicado con mucha frecuencia en la antigüedad, es catalogado como un delito, y es increíble que en pleno siglo XXI aun exista este acto ilegalmente.
Pero la infancia, en la Edad Media permanece en las sombras, sino que hasta el siglo XIV la infancia comienza a considerarse ya que gracias a Rosseau quien fue quien termino de realizar el concepto de infancia.

Aries fundamenta que la infancia es una construcción histórica que termina de ser elaborada en la modernidad. No es natural sino una elaboración histórica.

En la modernidad, la pedagogía de la infancia da lugar de esta en la sociedad.
La sociedad comeinza a amar, proteger y considerar a los niños ubicando a la institución escolar en un papel central. La infantilización y la escolarización va de la mano:
según Baquero, existe un sentimiento moderno sobre la infancia, en el cual se le derivan dos ramas  que son el poder, que es cuando el adulto posee de conocimientos que el niño desconoce y protección, que trata de que la heteronomía causa dependencia.

Señala también que en la pedagogía moderna el niño debe ser educado en una institución escolar que vaya de acorde a sus necesidades, y de ahí se deriva la infantilización que el sujeto toma el lugar como alumno.
Concluye que la infancia es una construcción de la modernidad ya que la población se hace acreedora de una seria de características que serán condensadas en ciertas situaciones.

En la actualidad, la concepción de infancia, no es natural o dada. Como sucede con otras elaboraciones  de la cultura, nos resultan tan obvias que olvidamos que devienen te un proceso histórico que las fue configurando.
Baquero y Narodowsky, señalan que la infancia es una elaboración de la modernidad y que dicha construcción, atraviesa actualmente por una crisis. En efecto, los modelos a que refería la educación moderna, parecen desvanecerse el contexto actual.

Se menciona, por ejemplo, que el niño poseería en nuestros días un acceso a los medios de comunicación en el cual la información llega hacia él en la misma medida del adulto. Ya no existiría esta separación tajante entre el mundo infantil y el del hombre, tal como lo formulaba Rosseau. Entonces, la infancia pasiva, en la cual, gradualmente, el niño era iniciado al mundo adulto merece una revisión. Es así que las diferencias entre estos dos mundos, sólo pueden ser controladas dentro del espacio escolar, que es claramente "artificial" de la escolarización. Pero el mundo infantil, fuera de la escuela, se ha modificado.

En mi opinión, creo que estamos viendo el nacimiento de una nueva infancia. Por un lado, la revolución de las comunicaciones y la simplificación en la operación de la tecnología de la información, han colocado a los niños en una posición de igualdad frente a los adultos. Es cierto que la escuela no es ya el único ámbito en donde circula el saber, a menudo, muchas veces, esta aparece "corriendo" por detrás de lo que los niños ya han aprendido en otros espacios.

Finalmente, se observa que si bien la autonomía de la infancia parece acelerarse y mientras se potencia la estimulación de los niños propiciando un desarrollo que modifica las normas del pasado, vemos como se anticipa la adolescencia, demorándose sin embargo, cada vez, más el proceso de autonomía que insertará definitivamente al joven en la sociedad adulta.

Unidad 1

                   UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Competencias del perfil de egreso
a las que contribuye el curso
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de
las competencias en los alumnos de educación básica.
• Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Competencias del curso
• Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar
e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada
y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos
socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, asumiendo
una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto a los derechos de la

infancia.

Competencias del curso

Competencias del perfil de egreso
a las que contribuye el curso

• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de
las competencias en los alumnos de educación básica.
• Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

Competencias del curso

• Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar
e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada
y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos
socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, asumiendo
una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto a los derechos de la
infancia.